Aspectos fundamentais a ter em conta na avaliação de Recursos Educativos Online
A recente e generalizada disponibilidade de recursos educativos digitais na Internet encerra um grande potencial de transformação da educação (Recker, M. et. all., 2005).
De forma a se obter uma melhoria das práticas educativas, devemos apostar na inovação tecnológica, na formação e na avaliação dos recursos educativos disponíveis, com fins pedagógicos e de aprendizagem, uma vez que:
• A maior parte da informação criada hoje em dia é produzida em forma de recurso electrónico;
• O crescimento exponencial de tais recursos exige a criação de um sistema de filtração que retenha apenas aqueles que garantem um nível mínimo de qualidade;
• Qualquer sistema de avaliação contribui significativamente para este efeito.
(Qualidade e Avaliação dos Recursos Educativos na Internet. CRIE. Lisboa. 2005, Maria Pinto)
O número crescente de recursos educativos online, remete-nos para uma análise qualitativa, técnica e pedagógica dos mesmos, na medida em que o aumento da capacidade e melhoria da aprendizagem se encontra intrinsecamente relacionada com os níveis de qualidade dos recursos utilizados.
Como tal, é de todo indispensável que se proceda a uma avaliação dos recursos educativos online, tendo como principais justificações para a respectiva avaliação, as enunciadas por Nesbit et.al. (2002):
• Classificar e avaliar qualitativamente este tipo de materiais ajuda os indivíduos na pesquisa e seleção de materiais e recursos de qualidade;
• As avaliações podem fornecer informações e orientações sobre as melhores formas de usar os recursos e particularmente úteis para os professores e para as Escolas;
• A qualidade dos materiais educativos pode aumentar através da avaliação, em especial nas etapas de design e desenvolvimento;
• As avaliações podem ajudar a melhorar as práticas de desenho e produção de materiais e recursos digitais;
• Participação nas atividades de avaliação pode contribuir para o desenvolvimento profissional dos que trabalham com recursos ou objetos de aprendizagem;
• As atividades de avaliação podem suportar comunidades de prática em relação aos recursos e materiais avaliados;
• Avaliações positivas podem promover o reconhecimento social de criadores e programadores
• Um sistema de avaliação fiável pode ser uma etapa essencial tendo em vista o desenvolvimento de modelos economicamente viáveis.
Como o que nos interessa são os recursos educativos, há que definir de forma concreta e objectiva o que define os recursos educativos online. De acordo com Ramos, Duarte, Carvalho, Ferreira, e Maio, (2008), terão de conter características como:
• Clara finalidade educativa;
• Ir ao encontro das necessidades do sistema educativo português, como por exemplo os currículos de educação formal, informal e não formal, formação profissional;
• Identidade autónoma e apresentar critérios de qualidade nas suas principais dimensões.
Podemos encontrar uma imensidão de recursos educativos na internet, por isso, antes de mais há que proceder à sua diferenciação antes de passarmos aos critérios, para que possamos avaliá-los da forma mais correta. Tendo como ponto de partida o recurso como ferramenta de apoio à aprendizagem, podemos encontrar três situações distintas de estratégias de avaliação (Fernando Albuquerque Costa,2005):
• Recursos direcionados para situações de aprendizagem estruturada;
Cursos de ensino aprendizagem à distância, com um público alvo bem definido, com um acesso restrito e limitado a apenas utilizadores registados (por exemplo, a plataforma Moodle)
• Recursos que embora possam ser utilizados na aprendizagem, não foram concebidos inicialmente para tal situação;
O caso dos Museus, que embora não sejam destinados diretamente à aprendizagem formal, são utilizados neste contexto, estando acessíveis os recursos a todos de uma forma mais ampla e abrangente.
O site da Nasa (http://www.nasa.gov/), é um excelente exemplo das potencialidades deste tipo de recurso, pois com os seus conteúdos permite o acesso a quem pretende saber mais sobre Astronomia.
• Recursos que não se enquadram nas situações anteriores.
Nesta categoria incluem-se os sites, blog´s e wikis de professores que os utilizam para disponibilizar materiais e recursos interessantes para ensino e aprendizagem das suas disciplinas.
Após esta introdução justificativa sobre a importância da avaliação dos diferentes recursos educativos online, importa referir os critérios a seguir para proceder à elaboração de um esquema de avaliação dos mesmos.
Desta forma, ao avaliar um recurso educativo, devemos ter em conta os seguintes critérios:
• Tema bem definido e uma ligação estreita entre as expectativas e a forma como se trata o tema, assim como objectivos claros e adequados ao público alvo (Carlos Pinheiro, 2010).
• Autoridade:
- - Que o autor seja reconhecido socialmente;
- - Declaração de princípios e objectivo do site virtual;
- - Competência no domínio.
• Actualização:
- Grau de atualização; Actualidade da informação; Existência ou não, de links obsoletos
• Conteúdo:
- Deve ser exaustivo, com consistência, pertinência e objectividade.
• Estrutura:
- Organizada consistentemente, de uma forma hierarquizada em termos de informação, identificando claramente as novidades e proporcionando serviços inovadores.
• Acessibilidade:
- Design compatível com diferentes navegadores e resoluções de ecrã e versões diversas de visualização, contendo versões em diferentes línguas e com uma navegação intuitiva e de fácil compreensão dos conteúdos.
• Navegabilidade:
- Menu de conteúdos bem visível
- Existência de mapa da página e links internos
• Funcionalidade:
- Correta ligação entre os títulos e as respectivas seccções
- Ferramenta de pesquisa de conteúdos no próprio
- Velocidade de download das páginas
- Existência de mapa com links
• Interação:
- Existência de correio de sugestões
- Existência de inquérito para o utilizador sobre o sítio virtual
- Alusão ao tempo de resposta às perguntas do utilizador
- Sistema de ajuda para o utilizador
• Design:
- Homogeneidade visual entre páginas
- Simplicidade de design
- Tipografia textual adequada (estilos e formatos)
“Avaliar é um processo de classificar situações específicas em função de parâmetros pré-estabelecidos… todo software educativo reflete necessariamente, uma concepção de ensino e aprendizagem, resultante de uma visão filosófica da relação sujeito-objeto.”
Oliveira, Menezes & Moreira, 1987: 50
Neste sentido, existem diversos sistemas de avaliação de recursos educativos online, em Portugal temos o Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio ao uso de Software para a Educação e Formação (SACAUSEF), do Ministério da Educação, que atribui uma certificação, após um processo de avaliação por avaliadores, supervisores e consultores.
Há que ter em especial atenção as seguintes premissas ao avaliar um recurso educativo online:
• Funcionalidade, no que concerne à finalidade a que o produto é destinado;
• Usabilidade, ou seja, a facilidade com que se utiliza o recurso;
• Confiabilidade – Desempenho ao longo do tempo.
• Eficiência – Compatibilidade dos recursos escolhidos com o nível de desempenho que o produto requer.
• Manutenibilidade, em termos de atualizações e alterações.
• Portabilidade, na forma de utilizar o produto em diversas plataformas sem necessidade de grande esforço na adaptação.
Conclusões
Para finalizar, os recursos educativos online são imensos, uns mais adequados e construídos especificamente para o ensino aprendizagem e outros menos formais mas que podem constituir excelentes ferramentas de apoio, tanto no ensino formal como no informal e não formal, para se conseguir escolher os recursos que melhor servem os intentos do educador, existem sistemas de avaliação construídos para que se consiga perceber se de facto estamos perante um recurso educativo online que preenche todos os pré-requisitos capaz de se apresentar como uma mais-valia na estrutura curricular de cada disciplina do ensino aprendizagem.
O vídeo Reflexões sobre a importância de recursos educativosdigitais para a inovação das práticas educativas na Escola, mostra-nos o quanto os recursos educativos online são importantes no projeto educativo, mencionando aspectos como a criação, organização, uso e avaliação dos recursos, em particular nas questões da avaliação e qualidade dos recursos.
Bibliografia
DGIDC – Webinars [Vídeo]. Reflexões sobre a importância de recursos educativos digitais para a inovação das práticas educativas na Escola. Obtido em 3 de Janeiro de 2012, de DGIDC WEBINARS: http://webinar.dgidc.min-edu.pt/2011/02/23/recursos-educativos-digitais/
Educação, M. d. (2 de janeiro de 2011). SACAUSEF. Obtido em 4 de janeiro de 2012, de dgidc: http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=92
NASA. (4 de Janeiro de 2012). Nasa for Educators. Obtido em 5 de janeiro de 2012, de NASA:http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html
Nesbit, et.al (2002)[PPT]. Modelos e práticas de avaliação de recursos educativos digitais. Obtido em 2 de janeiro de 2012, de Conteúdos Educativos digitais: projectos e experiências, de: http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760262_sacausef2_vic.ppt
Oliveira, M. &. (27 de Novembro de 2011). Software Educativo. Obtido em 3 de janeiro de 2012, de Wikipédia, a enciclopédia livre: http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_educativo
Pinto, M. (21 de 12 de 2005)[PPT]. Avaliação e qualidade dos recursos electrónicos. Obtido em 2 de janeiro de 2012, de dgidc: http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760066_CRIE_Lisboa_2005_Maria_Pinto.ppt
Ramos, D. C. (9 de 5 de 2008). Cadernos SACAUSEF. Obtido em 4 de janeiro de 2012, de dgidc:http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1186584566_Cadernos_SACAUSEF_22_45.pdf
Ramos, J. L. (21 de 12 de 2005). Modelos e práticas de avaliação de recursos educativos digitais. Obtido em 2 de janeiro de 2012, de Seminário "Qualidade e Avaliação dos Recursos Educativos na Internet": http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760262_sacausef2_vic.ppt
