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Carlos Garcia MCEM ARE 2011

segunda-feira, 16 de janeiro de 2012

Tema 3 - Fase 1





Aspectos fundamentais a ter em conta na avaliação de Recursos Educativos Online

A recente e generalizada disponibilidade de recursos educativos digitais na Internet encerra um grande potencial de transformação da educação (Recker, M. et. all., 2005).

De forma a se obter uma melhoria das práticas educativas, devemos apostar na inovação tecnológica, na formação e na avaliação dos recursos educativos disponíveis, com fins pedagógicos e de aprendizagem, uma vez que:

    A maior parte da informação criada hoje em dia é produzida em forma de recurso electrónico;
    O crescimento exponencial de tais recursos exige a criação de um sistema de filtração que retenha apenas aqueles que garantem um nível mínimo de qualidade;
    Qualquer sistema de avaliação contribui significativamente para este efeito.
(Qualidade e Avaliação dos Recursos Educativos na Internet. CRIE. Lisboa. 2005,  Maria Pinto)

O número crescente de recursos educativos online, remete-nos para uma análise qualitativa, técnica e pedagógica dos mesmos, na medida em que o aumento da capacidade e melhoria da aprendizagem se encontra intrinsecamente relacionada com os níveis de qualidade dos recursos utilizados.
Como tal, é de todo indispensável que se proceda a uma avaliação dos recursos educativos online, tendo como principais justificações para a respectiva avaliação, as enunciadas por Nesbit et.al. (2002):

    Classificar e avaliar qualitativamente este tipo de materiais ajuda os indivíduos na pesquisa e seleção de materiais e recursos de qualidade;

    As avaliações podem fornecer informações e orientações sobre as melhores formas de usar os recursos e particularmente úteis para os professores e para as Escolas;

    A qualidade dos materiais educativos pode aumentar através da avaliação, em especial nas etapas de design e desenvolvimento;

    As avaliações podem ajudar a melhorar as práticas de desenho e produção de materiais e recursos digitais;

    Participação nas atividades de avaliação pode contribuir para o desenvolvimento profissional dos que trabalham com recursos ou objetos de aprendizagem;

    As atividades de avaliação podem suportar comunidades de prática em relação aos recursos e materiais avaliados;

    Avaliações positivas podem promover o reconhecimento social de criadores e programadores

    Um sistema de avaliação fiável pode ser uma etapa essencial tendo em vista o desenvolvimento de modelos economicamente viáveis.

Como o que nos interessa são os recursos educativos, há que definir de forma concreta e objectiva o que define os recursos educativos online. De acordo com Ramos, Duarte, Carvalho, Ferreira, e Maio, (2008), terão de conter características como:

    Clara finalidade educativa;
    Ir ao encontro das necessidades do sistema educativo português, como por exemplo os currículos de educação formal, informal e não formal, formação profissional;
    Identidade autónoma e apresentar critérios de qualidade nas suas principais dimensões.

Podemos encontrar uma imensidão de recursos educativos na internet, por isso, antes de mais há que proceder à sua diferenciação antes de passarmos aos critérios, para que possamos avaliá-los da forma mais correta. Tendo como ponto de partida o recurso como ferramenta de apoio à aprendizagem, podemos encontrar três situações distintas de estratégias de avaliação (Fernando Albuquerque Costa,2005):

    Recursos direcionados para situações de aprendizagem estruturada;
Cursos de ensino aprendizagem à distância, com um público alvo bem definido, com um acesso restrito e limitado a apenas utilizadores registados (por exemplo, a plataforma Moodle)

 Recursos que embora possam ser utilizados na aprendizagem, não foram concebidos inicialmente para tal situação;
O caso dos Museus, que embora não sejam destinados diretamente à aprendizagem formal, são utilizados neste contexto, estando acessíveis os recursos a todos de uma forma mais ampla e abrangente.
O site da Nasa (http://www.nasa.gov/), é um excelente exemplo das potencialidades deste tipo de recurso, pois com os seus conteúdos permite o acesso a quem pretende saber mais sobre Astronomia.

    Recursos que não se enquadram nas situações anteriores.
Nesta categoria incluem-se os sites, blog´s e wikis de professores que os utilizam para disponibilizar materiais e recursos interessantes para ensino e aprendizagem das suas disciplinas.

Após esta introdução justificativa sobre a importância da avaliação dos diferentes recursos educativos online, importa referir os critérios a seguir para proceder à elaboração de um esquema de avaliação dos mesmos.
Desta forma, ao avaliar um recurso educativo, devemos ter em conta os seguintes critérios:

    Tema bem definido e uma ligação estreita entre as expectativas e a forma como se trata o tema, assim como objectivos claros e adequados ao público alvo (Carlos Pinheiro, 2010).

    Autoridade:
-                      -  Que o autor seja reconhecido socialmente;
-                     -    Declaração de princípios e objectivo do site virtual;
-                     -   Competência no domínio.

    Actualização:
- Grau de atualização; Actualidade da informação; Existência ou não, de links obsoletos 

    Conteúdo:
            Deve ser exaustivo, com consistência, pertinência e objectividade.

    Estrutura:
            Organizada consistentemente, de uma forma hierarquizada em termos de informação, identificando claramente as novidades e proporcionando serviços inovadores.

    Acessibilidade:
-   Design compatível com diferentes navegadores e resoluções de ecrã e versões diversas de visualização, contendo versões em diferentes línguas e com uma navegação intuitiva e de fácil compreensão dos conteúdos.

    Navegabilidade:
-        Menu de conteúdos bem visível
-        Existência de mapa da página e links internos

    Funcionalidade:
-        Correta ligação entre os títulos e as respectivas seccções
-        Ferramenta de pesquisa de conteúdos no próprio
-        Velocidade de download das páginas
-        Existência de mapa com links

    Interação:
-        Existência de correio de sugestões
-        Existência de inquérito para o utilizador sobre o sítio virtual
-        Alusão ao tempo de resposta às perguntas do utilizador
-        Sistema de ajuda para o utilizador

    Design:
-        Homogeneidade visual entre páginas
-        Simplicidade de design
-        Tipografia textual adequada (estilos e formatos)

“Avaliar é um processo de classificar situações específicas em função de parâmetros pré-estabelecidos… todo software educativo reflete necessariamente, uma concepção de ensino e aprendizagem, resultante de uma visão filosófica da relação sujeito-objeto.”
Oliveira, Menezes & Moreira, 1987: 50


Neste sentido, existem diversos sistemas de avaliação de recursos educativos online, em Portugal temos o Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio ao uso de Software para a Educação e Formação (SACAUSEF), do Ministério da Educação, que atribui uma certificação, após um processo de avaliação por avaliadores, supervisores e consultores.

Há que ter em especial atenção as seguintes premissas ao avaliar um recurso educativo online:

    Funcionalidade, no que concerne à finalidade a que o produto é destinado;
    Usabilidade, ou seja, a facilidade com que se utiliza o recurso;
    Confiabilidade – Desempenho ao longo do tempo.
  Eficiência – Compatibilidade dos recursos escolhidos com o nível de desempenho que o produto requer.
    Manutenibilidade, em termos de atualizações e alterações.
    Portabilidade, na forma de utilizar o produto em diversas plataformas sem necessidade de grande esforço na adaptação.

Conclusões

Para finalizar, os recursos educativos online são imensos, uns mais adequados e construídos especificamente para o ensino aprendizagem e outros menos formais mas que podem constituir excelentes ferramentas de apoio, tanto no ensino formal como no informal e não formal, para se conseguir escolher os recursos que melhor servem os intentos do educador, existem sistemas de avaliação construídos para que se consiga perceber se de facto estamos perante um recurso educativo online que preenche todos os pré-requisitos capaz de se apresentar como uma mais-valia na estrutura curricular de cada disciplina do ensino aprendizagem.

O vídeo Reflexões sobre a importância de recursos educativosdigitais para a inovação das práticas educativas na Escola, mostra-nos o quanto os recursos educativos online são importantes no projeto educativo, mencionando aspectos como a criação, organização, uso e avaliação dos recursos, em particular nas questões da avaliação e qualidade dos recursos.


Bibliografia

DGIDC – Webinars [Vídeo]. Reflexões sobre a importância de recursos educativos digitais para a inovação das práticas educativas na Escola. Obtido em 3 de Janeiro de 2012, de DGIDC WEBINARS:  http://webinar.dgidc.min-edu.pt/2011/02/23/recursos-educativos-digitais/


Educação, M. d. (2 de janeiro de 2011). SACAUSEF. Obtido em 4 de janeiro de 2012, de dgidc: http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=92
NASA. (4 de Janeiro de 2012). Nasa for Educators. Obtido em 5 de janeiro de 2012, de NASA:http://www.nasa.gov/audience/foreducators/index.html

Nesbit, et.al (2002)[PPT]. Modelos e práticas de avaliação de recursos educativos digitais. Obtido em 2 de janeiro de 2012, de Conteúdos Educativos digitais: projectos e experiências, de: http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760262_sacausef2_vic.ppt

Oliveira, M. &. (27 de Novembro de 2011). Software Educativo. Obtido em 3 de janeiro de 2012, de Wikipédia, a enciclopédia livre: http://pt.wikipedia.org/wiki/Software_educativo

Pinto, M. (21 de 12 de 2005)[PPT]. Avaliação e qualidade dos recursos electrónicos. Obtido em 2 de janeiro de 2012, de dgidc: http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760066_CRIE_Lisboa_2005_Maria_Pinto.ppt

Ramos, D. C. (9 de 5 de 2008). Cadernos SACAUSEF. Obtido em 4 de janeiro de 2012, de dgidc:http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1186584566_Cadernos_SACAUSEF_22_45.pdf

Ramos, J. L. (21 de 12 de 2005). Modelos e práticas de avaliação de recursos educativos digitais. Obtido em 2 de janeiro de 2012, de Seminário "Qualidade e Avaliação dos Recursos Educativos na Internet": http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1156760262_sacausef2_vic.ppt




domingo, 18 de dezembro de 2011

Seleção de 2 REA online


Fase 2 (28 de Novembro a 19 de Dezembro) - Seleção de 2 REA online, indicando de forma breve:
  • os endereços onde podem ser consultados
  • um conjunto de 5/6 critérios, explicitados e fundamentados sinteticamente, que presidiram à sua escolha
  • que adaptações faria (caso se aplique e estas sejam permitidas)
  • o modo como seriam usados, articuladamente ou cada um por si, numa atividade de aprendizagem (planificação de uma atividade de aprendizagem).


TIC - CRIAÇÃO DE APRESENTAÇÕES EM POWERPOINT
  •       Conceitos básicos
    • Para ficar a conhecer o significado dos conceitos básicos de TIC clique aqui.
  •         Criação de apresentações 
  •         Apresentação de diapositivos

O programa de TIC tem como principal finalidade incrementar a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação pelos alunos do 9º e 10º Ano de modo a poder tornar-se uma mais-valia na sua formação como estudante, promovendo a sua capacidade para pesquisar, gerir e tratar informação. Foi neste sentido e tendo em conta o mestrado em Comunicação Educacional Multimédia que escolhi dois recursos educativos online para aplicar em conjugação com a disciplina de História de 9º Ano, numa situação concreta de aplicação de conhecimentos de uma ferramenta TIC, em especifico o Powerpoint.


Planificação de utilização do Powerpoint


Objectivos
Conteúdos

- Explicar o conceito de apresentação electrónica;
- Reconhecer a estrutura de um programa de apresentação;
- Descrever correctamente a janela de apresentação;
- Elaborar, convenientemente, uma apresentação;
- Reconhecer os métodos (as opções) de criação de uma apresentação;
- Reconhecer a importância do assistente de conteúdo automático para criar uma nova apresentação;
- Demonstrar como se trabalha com as Vistas diferentes que o programa de apresentações proporciona;
- Alterar as Vistas de apresentação;
- Introduzir texto num diapositivo;
- Adicionar texto nas Vistas “destaque” e “diapositivos”;
- Exemplificar como se formata texto através do menu “formatar”;
- Indicar como se configura a caixa de texto;
- Elaborar uma caixa de texto;
- Reorganizar diapositivos utilizando a Vista de organização de diapositivos;
- Guardar uma apresentação no disco rígido;
- Exemplificar como se aplica um esquema de cores a diapositivos;
- Indicar como se inserem imagens, sons e vídeos;
- Explicar como se editam objectos;
- Adicionar e eliminar objectos;
- Executar convenientemente uma apresentação de diapositivos;
- Reconhecer os atalhos de navegação para aceder a diapositivos;
- Indicar como se adicionam transições entre diapositivos;
- Explicar como se adiciona som a uma transição;
- Adicionar efeitos de animação utilizando a barra de ferramentas;
- Exemplificar como animar o texto de um diapositivo;
- Especificar o tempo atribuído a cada diapositivo;
- Reconhecer correctamente os vários tipos de apresentação de diapositivos;
- Indicar como se inicia uma apresentação de diapositivos usando o menu de contexto da Vista apresentação de diapositivos;
- Reconhecer as técnicas de impressão de uma apresentação;
- Explicar como se faz a difusão de uma apresentação na Internet;
- Especificar como mostrar diapositivos existentes na Web usando as hiperligações;
- Utilizar a barra de ferramentas da Internet para saltar entre hiperligações abertas;

·      Iniciação ao programa de apresentações;
·     A janela de apresentação do programa
de apresentações;
·      Criação de apresentações com o programa de apresentações;
·      Criação de uma apresentação;
·      O assistente de conteúdo automático;
·      As Vistas do programa de apresentações;
·    Introdução e edição de texto;
·    Formatação de texto;
·    Criação e edição duma caixa de texto;
·    Reorganização de diapositivos;
·    Guardar uma apresentação;
·    Aplicação de um esquema de cores a uma apresentação:
·        Utilização do ClipArt
·        Inserção de imagens, sons e vídeos
·        Edição de objectos
·        Adição e eliminação de objectos
·      Mostra de uma apresentação de diapositivos;
·      Navegação na Vista apresentação de
Diapositivos;
·      Criação de transições entre diapositivos;
·      Aplicação de efeitos de animação;
·      Definição de intervalos entre diapositivos;
·      Configuração da apresentação;
·      Execução de uma apresentação de diapositivos;
·      Impressão da apresentação;
·      Difusão de uma apresentação na Internet;
·      Criação de uma hiperligação à Internet;
·      Navegação com a barra de ferramentas da Internet;


Recurso 1 Youtube


Fique a conhecer mais um pouco sobre a temática em questão através deste um pequeno tutorial.
  •          Objetivos
Atividade a realizar:
o   Ficar a conhecer um fato que marcou a 2ª Guerra Mundial
o   Interacção com os colegas e o professor
o   Utilidade e funcionamento dos recursos disponibilizados
o   Duração de 4 aulas

Elaborar uma apresentação em  Power Point com o máximo de 25 slides sobre o tema:
·      Avanço dos aliados na 2ª Guerra Mundial
Nota: Deve utilizar a totalidade dos recursos mencionados nos conceitos, assim como visualizar o ficheiro disponibilizado no youtube, de maneira a enriquecer a sua apresentação.

Recurso 2 – Prezi
Atividade a realizar:
Utilizar a ferramenta Prezi para colocar a apresentação online, disponibilizando o respetivo link ao professor e colegas.

Justificação da escolha dos recursos
O Youtube é uma ferramenta que permite fazer downloads e uploads de ficheiros em vídeo, assim como tem um enorme potencial a nível de ensino se for aplicado a pequenos tutoriais explicativos acerca do funcionamento de qualquer aplicação, neste caso em particular o Powerpoint, mas pode ser usado para outras funcionalidades. O Prezi permite uma dinâmica muito fluida e inovador em termos de apresentações de projectos.
A escolha dos dois recursos (Youtube e Prezi), foi feita tendo em conta o fato que atualmente são duas ferramentas muito utilizadas e com um enorme potencial educativo. Aplicando o Youtube para que o aluno adquira de uma forma mais entusiasta o material com que terá de trabalhar e por outro lado tendo o Prezi como ferramenta de apresentação final do projecto anteriormente elaborado, para que a temática em estudo, neste caso sobre História de 9º Ano, em especifico a 2ª Guerra Mundial, seja interiorizada de uma forma mais eficaz e lúdica.

Critérios para a escolha dos recursos a utilizar nesta fase:
  •  Requisitos tecnológicos
  •  Acessibilidade
  • Adequação ao tema proposto
  • Ser gratuito no que respeita a utilização
  • Licença 
  • Grafismo
  • Possibilidade de utilizar os recursos e integrá-los uns nos outros


Referências

Teodoro, João (2008) [Blog]. Plano de aula de história. Obtido em 14 de 12 de 2011 em http://plano-de-aula-de-historia.blogspot.com/2011/03/planos-de-aulas-de-historia-9-ano.html

Fazendo uma boa apresentação no powerpoint 2007 (22 de 5 de 2010) [Vídeo]. Em Youtube. Obtido em 13 de 12 de 2011 em http://www.youtube.com/watch?v=Dk0cbg9Iglc

OER Handbook for Educators 1.0 (29 de 10 de 2010). Em Wikipédia, a enciclopédia livre. Obtido em 13 de 12 de 2011 em http://wikieducator.org/OER_Handbook/educator_version_one

Professor TIC  [Site]. Obtido em 10 de 12 de 2011 em http://www.professortic.com/category/tecnologia-2/software/
 
Microsoft Educação [Site]. Obtido em 13 de 12 de 2011 em http://www.microsoft.com/portugal/educacao/Home.aspx
 
Formação Básica/Informática  (16 de 7 de 2011). Wikiversidade. Obtido em 11 de 12 de 2011 em http://pt.wikiversity.org/wiki/Portal:Formação_Básica/Informática
 
Create game-changing presentations online  (2011) [Site]. Prezi. Obtido em 9 de 12 de 2011em http://prezi.com/
Ministério da Educação (5 de 12 de 2011) [Site]. CATE - Centro de Apoio TIC às Escolas. 
Otido em 15 de 12 de 2011 em
 http://www.crie.min-edu.pt/index.php?section=11